落花无语对萧红

五下的第一单元的第二课就是《祖父的园子》，于是，又要拾起《呼兰河传》，又要走近萧红。

备课时，同事感慨：为什么越备课越不喜欢萧红了呢？
许是仍然受宋佳版的电影《萧红》的影响，毕竟作为老师不知道如何去跟学生说，说她一辈子都在谈恋爱吗？怀着汪恩甲的孩子爱上萧军；怀着萧军的孩子嫁给了端木蕻良；最后如花盛年，客死他乡之前还让骆宾基生死不忘。
那么她的孩子呢？作为母亲，她负到该负的责任了吗？
这，到底是让我们意难平的地方。

上课，问孩子们对萧红了解多少。

浩宸说萧红是民国四大才女之一，31岁时因肺结核病逝于香港。
雨佳说萧红被誉为二十世纪三十年代的“文学洛神”。
语昕说她写出了《生死场》《呼兰河传》等小说和散文《孤独的生活》。
对这些十岁左右的孩子而言，民国该是多么遥远故事。他们所知道的这些零零星星，也不过是手边参考书上的几行文字介绍。

她只是张乃莹，一生与四个男人有着情感纠葛：父母之命的未婚夫汪恩甲，相濡以沫又爱恨交织的浪子萧军，托付终身的好男人端木蕻良，临终病床前照顾的骆宾基。

她也是作家萧红、悄吟，写出过许多力透纸背的小说。从未上过大学的她，却用那么美好的语言将故乡东北，从遥远的呼兰河畔，搬到了现代文学的殿堂之上。

落魄的街道、枯黄的树叶，在萧红的眼中都是自由的、幸福的，她羡慕着，感叹着自己命运的坎坷，在父母之命的逼迫下，在一心求学的驱使下，离开家，直到死的那一刻都在没回去过。

所以萧红写作的内容永远是故乡奔涌的呼兰河——“怀乡”这个主题几乎贯穿了萧红的创作历程。

我直接略过了她的情史，只告诉孩子们她生逢乱世，家国变乱频繁，除了少年时在呼兰与祖父相伴的时光，萧红从未在安稳中体会过幸福。

所以，她也只是一个想要幸福与自由的女人罢了。

用一节课，和孩子们一起在“祖父的园子”里看景物繁多，色彩明丽，感受祖父对“我”包容宠爱和耐心。

每个人都觉得，这篇文章里的小主人公真是自由，真是幸福啊，园子里到处都能看到她的身影，追蝴蝶，捉蚂蚱，跟着祖父晃来荡去。哎呀，天那么蓝，云那么轻，每一天都是充满了欢笑的好日了哦。

对“我”来说，祖父的园子，园子里的一切，在园子里自由自在无拘无束的时光，就是童年最美的记忆。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

文中这样的句子很多，感觉哪哪儿都有趣，驻足转身都是风景，都能从中体会到作者的的自由幸福。

可是，第二课时，学习文章后的“阅读链接”：

老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。
……
以上我写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

我问孩子们，为什么明明我们读到的明明是自由快乐和幸福，作者却说“并没有什么优美的故事”呢？

小朋友们开始叽叽喳喳发表自己的看法。
记得于乐分享了许多，但有一句让我印象深刻：
有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年。我觉得萧红就是用童年治愈一生的人。因为萧红的一生颠沛流离，所以童年的所有美好，和祖父相处的时光，还有祖父的园子，都成为她以后最美好的回忆。

我不知道其他小朋友是否听懂了她的发言，园子的主人已经不在了，而且园子里的一切也只能想象而不能亲见了，小朋友们是否感受到作者的伤感之情呢。
课文所描写的是一派美好的景象，可这种美好已经一去不复返了，美好中蕴含着淡淡的伤感。

端木蕻良曾写过一首无题诗：“豆蔻梢头梦乍醒，繁华何处觅芳城。已忍伶俜十年事，落花无语对萧红。” 无题其实有题，写尽了他和萧红对东北家乡的思念。“九一八”以后，丧失了家乡的东北人流亡了十年，时时刻刻，都在怀念那漫山遍野的大豆高粱。

可是，我没有给孩子讲，像萧红这样在梦中长大的孩子，都是极度孤单的。
所以，她在写作中寻找她的故乡、亲人，寻找穷人、妇女和儿童，她在书写中静静地呼吸，她一生追求爱与自由，在颠沛流离的短暂一生中，始终是从异乡到异乡……

留着以后，他们长大了，慢慢去读懂。