最快的方法就是限制他们的想象力,不让他们有自己的思考能力。

1 老妈回家了

 

今天上午,据说我妈要回家一趟,就是为了装修外公外婆的房子,据说是上午十点半出发。

在上午九点半左右的时候,校长让我带个本子上去问问我妈有什么东西是要嘱托我的,然后我就拿了一本本子上去了。随笔的图片

上去之后呢,我和老妈说了我的来意,然后就开始记录她的嘱托了。

首先是关于她的衣服什么的,就是说洗衣机里面又她的很多衣服,要我拿去晒,干了之后再收回来,还有黑色的鞋垫和黑色的袜子,也是干了之后要我来收。

然后就是小鸡和小鹅,我妈拿了两个孵蛋器在孵蛋,有鹅蛋也有鸡蛋,而这两天大概就要出来了(现在已经出来了三只小鸡),要我去照顾一下。

就是说,它们的排泄物要我来清理,先用纸擦然后再用拖把拖,还有就是她们的光照问题,现在李老师准备了一个灯泡,就是那种既可以照明也可以取暖的老灯泡,可是那个东西的瓦数太大了,连自己的底座都可以烧掉,我认为这可能会对小鸡崽子不利,所以可能要换一个灯泡。

然后我想到我自己那里就有一个灯泡,就是我的台灯用的,正好现在天气也逐渐变暖,我可以换一个白灯了,而换下来的那个能发热的灯泡就可以给鸡用。

最后就是一些杂物的整理问题,比如说红枣和枸杞给唐老师,还有二百一十一点五元的现金还有一元美金要交给唐老师,还有一些书什么的要放到下面的图书馆,还有她放在房间里面的衣服,要检查这些东西是否受潮,发霉的就要拿到外面去晒干,还有就是她的房间一个星期清理一次。

我认为这些任务也不算很多,还能接受,而且我就算不接受也得接受,因为我已经接受了,就是说我认为这些工作量还可以啦,不会影响到我日常的生活。

然后来梳理一下我对我妈回家去了的感受。

我从小基本上都是跟着妈混的,除了来到“家和学堂”的时候还有上学的时间,基本上都是跟着老妈走,可是呢,现在老妈突然就像过年的时候一样走了,我的“靠山”就没了。

这座“靠山”没了之后呢,我肯定是有抱怨的,因为我都开始依赖这个靠山了,当这个靠山突然没了,心里可能会有一些类似“她不应该走”的念头,还有一种所谓的“空虚感”。

这个“空虚感”,我认为就是在某些时候想到要干某件事,但是做这件事情的一个核心人物没了,然后就做不了这件事情,然后没事可干,然后就会开始“无聊”,但是这些东西其实还是自己的认为,无聊又不是真的,只是自己的头脑瞎编出来的东西。

我认为老妈回去了也好,首先是给了我一个练习独立自主的机会,然后就是可以陪伴一下在横店带着的佳蔚姐姐,她可能就是自认为孤单,因为我之前也见过挺多次她和我妈打电话,有些时候也是在抱怨,可能就是认为“妈妈一直不在身边,不爱我了”,但是这个不是我要讨论的话题,我要谈自己。

我自己呢,有些时候也会感到一些孤单,但这个就是一个独处的好机会,我以前很少有机会独处,现在有了这个好机会,当然要好好利用了。

当靠山消失了,我就只能靠自己,心里时不时会有一种悲伤的感觉,但是!我知道这只是我的想象,并不是真实的,我要知道我当下在做什么、要做什么。

 

2 自己的思考

 

今天我看到了《上学真的有用吗?》的第四章“大卫·沙诺夫的教室”的“学校改革的假面具”这一段,这一段在第八十一到八十三页。

这一段讲的是关于学校的一些限制,比如说不信任学生和老师,害怕丢面子,还有对想象力和个别教师的压制。

我认为,这里面有几条和现实生活中的我很像的,我也有过害怕考试的低分。

对想象力的压制就是想象力丰富了之后可能就会有一些自己的想法,不能够不怀疑的接受学校教的东西,于是要想让学生们听话,最快的方法就是限制他们的想象力,不让他们有自己的思考能力。

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